县医保局年轻干部自查问题清单及整改措施

根据局 D组关于开展“青年干部能力提升年”活动的部署要求，结合办公室文秘岗位工作实际，本人紧扣“ ZZ过硬、本领高强、作风扎实、服务到位”目标，通过个人查摆、同事帮评、服务对象反馈等方式，系统梳理自身在思想认识、业务能力、工作作风等方面存在的短板不足，形成问题清单及整改措施如下，以期达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的效果，为推动医保事业高质量发展贡献青春力量。

一、 ZZ理论学习：理论武装的“根须”扎得不深，学用结合存在“温差”

作为办公室工作人员，本应把 ZZ理论学习作为立身之本、成事之基，但对照“学思用贯通、知信行统一”要求，仍存在三方面突出问题。其一，学习主动性不足，存在“要我学”而非“我要学”的被动心态。今年以来，局里组织的 D的XX大精神专题学习、医保系统“红色医保” ZTJY等集中学习活动，虽能按时参加，但个人主动延伸学习的意识较弱。例如，在学习《 XXX关于医疗保障工作论述摘编》时，仅满足于通读原文，未按要求结合办公室“中枢”职能撰写心得体会，对“医保基金是人民群众的‘看病钱’‘救命钱’”等重要论述的 ZZ领悟停留在字面，未能转化为统筹协调、参谋助手工作中的具体思路。其二，学习系统性欠缺，存在“碎片化”“浅表化”倾向。日常工作中，常因起草文件、筹备会议等事务性工作挤占学习时间，往往利用午休或下班前半小时“见缝插针”学，导致学习内容零散。如近期学习医保领域最新政策文件时，对“DRG／DIP支付方式改革”“长期护理保险试点”等专业术语仅满足于了解概念，未深入研究其与医疗保障制度改革的内在联系，更未思考如何将这些政策要点融入办公室信息调研工作中，导致撰写的《我县医保基金运行分析报告》缺乏理论深度和政策高度。其三，学用转化存在“两张皮”现象，未能将学习成果有效转化为推动工作的实效。例如，在参与起草《关于加强医保基金监管的宣传方案》时，虽学习了 XXX XXX关于“守住管好人民群众的‘保命钱’”的重要指示，但在方案中仅简单罗列“开展讲座、发放手册”等常规举措，未结合“以案释法”“短视频普法”等新媒体传播方式创新宣传载体，导致方案落地后群众参与度不高，宣传效果打了折扣。

思想根源剖析：究其根本，是对 ZZ理论学习的重要性认识存在偏差，片面认为办公室工作“重事务、轻理论”，未意识到 ZZ能力是年轻干部的首要能力，理论素养不足会直接影响参谋辅政的精准性。同时，缺乏“钉钉子”精神，对学习缺乏长远规划，存在“完成任务”心态，导致学习效果打了折扣。

整改措施：

1.制定“每日半小时、每周一研讨、每月一总结”的学习计划。每日早8：00－8：30固定为个人自学时间，重点研读《 XXX著作选读》《 XXX新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等原著原文，结合医保工作记录学习笔记；每周五下午办公室集体学习时，围绕“医保系统如何贯彻落实以人民为中心的发展思想”等主题开展研讨，主动分享学习心得；每月末梳理学习成果，形成1篇500字左右的学习感悟，报分管领导审阅。

2.建立“政策学习台账”。针对医保领域最新政策文件，按“基金监管、待遇保障、经办服务”等类别分类整理，每季度至少开展1次“政策进科室”活动，为各业务股室解读政策要点，推动办公室从“文件中转站”向“政策翻译器”转变。

3.强化学用结合实践。结合办公室“以文辅政”职能，在起草重要文件、筹备重要会议前，主动对接业务股室收集典型案例，将 XXX XXX关于医保工作的重要论述贯穿材料始终。例如，在筹备下季度全县医保工作会议时，拟选取3个基金监管正面案例和1个反面警示案例，通过“案例＋论述”的方式增强会议材料的感染力和指导性。